La iniciativa llevada a cabo por los docentes Luis Singh y Virginia Calvo de la asignatura Contabilidad I se suma a la Bitácora de prácticas docentes. El equipo de cátedra detectó la necesidad de revisar los materiales de estudio disponibles para favorecer una relación más significativa entre los contenidos disciplinares de su materia y su aplicación en situaciones concretas.
Durante 2023, los profesores advirtieron dificultades en sus estudiantes para trabajar con contenidos disciplinares, ya que los materiales obligatorios ofrecían un tratamiento predominantemente teórico-procedimental, con poca vinculación con situaciones concretas de aplicación. Frente a esta situación, a principios de 2024, decidieron diseñar un material didáctico propio basado en estudio de casos, con el propósito de transformar la dinámica de la enseñanza.
Esta decisión parte de reconocer que un material didáctico no se define únicamente por la información que contiene, sino también por la función que cumple en una propuesta de enseñanza. Diseñarlo supone preguntarse qué se quiere enseñar, qué dificultades se busca atender y qué experiencias de aprendizaje se pretende favorecer. En este sentido, el material puede convertirse en un puente entre los contenidos disciplinares y las posibilidades de los estudiantes de comprenderlos, analizarlos y utilizarlos en situaciones concretas.
Con el material elaborado, los docentes se presentaron a la convocatoria de Editables llevada adelante por FyPE en 2024. Esta tuvo como objetivo fortalecer la capacidad pedagógica, comunicacional y de estilo de los textos de estudio producidos por las cátedras de la Facultad a partir de un trabajo de asesoría conjunta entre el área y la editorial de la FCE. El material cumplimentaba con los requisitos establecidos para la selección e inició así el trabajo conjunto durante el primer semestre del 2024.
Luego de la revisión y corrección de estilo, se publicó “De la teoría a la práctica: Análisis de casos en Contabilidad I”, un compendio de casos de estudio que permitiera a los estudiantes aplicar principios contables básicos a situaciones contextualizadas cercanas a la realidad profesional. Posteriormente, con el comienzo del dictado de la materia se decidió implementar el material en una prueba piloto con docentes de la cátedra de Contabilidad I, dentro de la división a cargo del profesor Martín Quadro. Para evaluar la experiencia y explorar el impacto de esta metodología en el aprendizaje, se diseñaron distintos instrumentos de registro y recolección de datos: encuestas estructuradas a estudiantes, observaciones sistemáticas de clases y entrevistas semiestructuradas a los docentes que implementaron el material.
Los resultados obtenidos señalan una mejora en la percepción de los estudiantes sobre su preparación para realizar análisis fundamentados y resolver problemas, así como una valoración positiva de la contextualización profesional que aporta el trabajo con estudio de casos.
Para el cuerpo docente, la incorporación de la metodología de casos representó un desafío, ya que exigió revisar la planificación de los tiempos, el abordaje de los contenidos y las instancias de intercambio. Si bien esta propuesta tensionó los modelos expositivos consolidados en la enseñanza universitaria, los docentes valoraron el trabajo con casos como una estrategia que favoreció el aprendizaje crítico y reflexivo.
Si el material didáctico es un puente, los casos de estudio invitan a transitarlo desde la acción: situaciones en las que los estudiantes no solo recuerdan procedimientos, sino que pueden aprender a analizar, decidir y argumentar, capacidades centrales en la construcción de competencias profesionales. Explorar hasta dónde puede llegar ese potencial es parte del camino que esta experiencia deja abierto, un camino que comienza por revisar los materiales de estudio para interrogar las formas habituales de enseñar.