El Área de Formación Docente y Producción Educativa suma a la “Bitácora de prácticas docentes” la experiencia desarrollada en Estadística I por las docentes Mariana Guardiola y María Inés Stimolo. Se trata de una propuesta nacida de la curiosidad por integrar la Inteligencia Artificial (IA) en contextos educativos y que derivó en diversos enfoques de inclusión tecnológica.
La primera experiencia se implementó durante el primer semestre de 2025 con el propósito de promover la construcción colectiva del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y el uso ético de la tecnología. Organizados en grupos, los y las estudiantes definieron un tema de investigación y utilizaron herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) para crear una base de datos simulada y realizar su análisis estadístico. Luego solicitaron a la IAG interpretaciones iniciales de los resultados, que debieron examinar críticamente para evaluar su coherencia, detectar posibles errores o inconsistencias y reformularlas cuando fuera necesario.
Para esta actividad se utilizaron dos instrumentos con propósitos diferentes: por un lado, una rúbrica de acreditación aplicada a la producción final, que valoró la adecuada resolución de la actividad, la interpretación de los resultados y la capacidad de análisis crítico; por otro, una encuesta destinada a conocer la experiencia de los estudiantes, sus percepciones y su contacto previo con estas herramientas.
Esta iniciativa tuvo continuidad en el primer semestre de 2026 con una actividad grupal orientada al procesamiento y análisis descriptivo con Python, donde la IAG funcionó como copiloto para resolver dificultades de programación e interpretación de resultados. Al finalizar, se aplicó una encuesta destinada a relevar las percepciones de los estudiantes sobre la experiencia. Como resultado, surgió que la IAG se percibe como un recurso que reduce las barreras de entrada a la programación y que, lejos de sustituir el aprendizaje, tiende a acompañarlo.
En esa misma línea de exploración, se incorporó el chatbot “Esperanza”, desarrollado con el asesoramiento de FyPE. En esta ocasión, la tecnología cumplió una función administrativa, agilizando la respuesta a consultas frecuentes sobre el cursado y ofreciendo una fuente alternativa de información.
La inquietud de las docentes por repensar la alfabetización estadística mediante la inclusión de tecnologías dio lugar a concebir la IA como una herramienta que apoya los procesos operativos del saber técnico y permite ejercitar su uso crítico desde un análisis conceptual y situado. De esta manera, se generaron nuevas propuestas para abordar contenidos complejos y acompañar a los estudiantes en su formación.