Las dinámicas de grupo suelen ser una de las alternativas menos utilizadas en contextos universitarios masivos. Sin embargo, esta metodología puede favorecer la participación a través de la escucha activa y la toma de la palabra por parte de los estudiantes.

También colabora en la construcción de identidades colectivas entre los miembros de cada grupo y fomenta el pensamiento crítico. 

Para comenzar, se recomienda que los grupos estén integrados por un mínimo de tres personas y un máximop de cinco. Con un número menor podría perderse la diversidad de roles y con uno mayor se corre el riesgo de llevar a cabo un flujo de trabajo desordenado.

Si es la primera vez que los estudiantes trabajan con esta dinámica es muy importamte establcer acuerdos claros y comunes. Por ejemplo: escuchar todas las opiniones, respetar los turnos de la palabra, distribuir tareas de manera equitativa, etc. Los acuerdos compartidos ayudarán al funcionamiento organizado del grupo.

Es fundamental que el docente proponga a los estudiantes que cada grupo cuente con un sistematizador. El cual debe encargarse de registrar las discusiones, debates, acuerdos, consensos y/o disensos. También es quien da la palabra y regula el intercambio. Esta función debe ser rotativa en los sucesivos encuentros para que todos los miembros vivencien la experiencia.

Por último, se recomienda que el docente genere puestas en común para retomar las producciones de cada grupo. Esto favorece la construcción de conocimiento colectivo en base a la escucha y la participación activa de los estudiantes.

Para mayor información sobre esta metodología se recomienda consultar los siguientes recursos: 

· Trabajo en grupos en el aula universitaria

· Estudio sobre la incidencia del trabajo en equipo como mecanismo útil para paliar las carencias detectadas en los estudiantes universitarios

· Trabajo en equipo creando una pieza musical